在校教育具体地讲应该是从学生走进校门的第一天起，一直到大学毕业。这一时期是人生最美好的黄金阶段，也是对人生起着决定性意义的关键时期。其中包括幼儿教育、小学基础启蒙教育、初中、高中、大学几个阶段。当大学毕业后一个人的思想基本成熟，有了自己的独立观点。包括考研、读博已经有了自己的个人选择，目标是明确的，在大学以后受的教育应该归纳为社会教育的范畴。
学生的在校教育应该说是偏重于家庭教育，为什么这样讲呢？我们可能举例说明这一点：有很多孩子的父母是农民，父母本身并没有什么文化，甚至于校门都没有进过，也不懂得怎么去教育子女，有的家长还沾染了吃、喝、嫖、赌等恶习，还有的孩子父母是天生的聋哑人等，但孩子却通过在校教育跨进了大学的门槛儿，这样的大学生并不在少数，或者成功地成为企业家等成功人士。所以说学生的在校教育应该偏重于家庭教育，学生的在校教育时期应该说是人生的黄金时期，是具有人生决定意义的时期。
学生的在校教育主要体现在老师身上。一个学生的未来如何大多体现在老师的教育和影响上，教师起到了一个主导作用，这也就是要强调为人师表的道理，教师的言行仪表无处不在地影响着他的学生。
有的教师教学成绩搞不上去，说什么这批学苗不好，这是推卸责任的说法，这样的教师无论资格多么高，都应该检讨一下自身的教学方法有无不当之处。否则应该淘汰，不然会误人子弟。这与在同一块地上种庄稼，人家的庄稼丰收，而你的庄稼减产，不说自己管理不当，反而怨什么种子，这不是同一个道理吗？每位在校的教师不妨看一下，一个优秀的教师魏书生先生的教学典范，从中就可以说出道理，魏书生先生的学历并不高，他一边教课一边自己学习，甚至于头一天刚学到的知识第二天就应用到课堂上。那么他为什么有那么好的教学成绩和荣誉称号呢？最主要是他的责任感、事业心和巧妙合理的教学、教育方法。每年他的班级的优秀率、升学率都是最高的，难道他教的学生都是天生的好苗吗？不是的，只因为他做到了对每个学生都付出了爱心，对每个学生了解更多，更深入合理地进行因材施教。同时，他有无私的敬业精神。所以每位优秀的教师不但有高尚的敬业精神和责任感，还能通过更多的途径了解每个学生的内心世界，用爱心真正去教育好学生。因材施教不只是口号，更重要的是用在点子上，身体力行去实施，才能真正奏效。
每个教师对学生的在校教育，最主要的是对每个学生的性格特点、智能特点、特长等方面进行详细深入的了解。从姓名学角度去分析每个学生的基本性情，了解学生的内心世界。这些与前面所讲的家庭教育的例子是一样的。在校教育与家庭教育最主要区别就是教育者是教师和家长的区别。家长的教育是全面的，而教师的教育主要是文化课，但教育目的是相同的，都是为了使学生今后成为合格的人才。
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